No ano em que completa dez edições, o Exame Nacional do Ensino
Médio (Enem) bateu recorde de número de inscritos e se firma cada
vez mais como uma prova ‘necessária’, especialmente porque sua nota é
usada como critério de seleção em várias universidades.
Segundo Dorivan Ferreira, coordenador do Enem, o objetivo – sem data definida
– é que os alunos cheguem a uma média nacional de 70 pontos (numa
escala de 0 a 100). A média da prova objetiva na edição
passada foi de 52,52 pontos.
Nos dez anos de prova, as médias na prova objetiva dos estudantes variaram
do mínimo de 34,13 pontos em 2002 para o máximo de 51,93 pontos
em 1999. Na redação – que não é obrigatória,
por isso a nota dela não é usada como meta, a média nacional
variou de 45,91, em 1998 a 60,87, em 2000 – o melhor desempenho dos alunos.
De acordo com Ferreira, a média na prova objetiva é bastante
variável e já esteve mais alta que a média recente. Para
ele, uma das explicações é que o público é
muito flutuante e o exame não é obrigatório. Ele afirma,
no entanto, que a metodologia do exame é balanceada e mantém sempre
o mesmo padrão, que mescla questões fáceis, médias
e difíceis.
“Para nós, o ideal seria que todos os alunos alcançassem
uma média geral acima de 70 pontos, para chegarem no nível de
países com educação de primeira linha. O ideal seria isso,
mas nós sabemos das dificuldades e sabemos que estamos avaliando escolas
do Brasil inteiro”, disse o coordenador do Enem.
Fragilidade do exame?
Na opinião de Isabel Franchi Capelletti, professora da pós-graduação
da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP)
e autora do livro “Análise crítica das políticas públicas
de avaliação”, a variação das médias
mantendo sempre um sobe e desce é um indicador da fragilidade do exame.
“O sobe e desce de notas não é o esperado. O exame é
aplicado para muita gente, é um exame massificado, feito em cima de uma
expectativa ideal que não condiz com a realidade da educação
brasileira – que enfrenta situações diferentes em todas as regiões,
além disso temos escolas públicas e particulares, de zona rural
e urbana, variações econômicas e sociais”, disse a
professora.
Para Isabel, chegar na média nacional 70 é uma meta muito complicada
e só deve ser alcançada a longo prazo, devido à complexidade
que envolve a educação brasileira. “Só é possível
atingir padrões internacionais de qualidade se o governo investir para
melhorar as políticas públicas educacionais. A avaliação
externa tem que existir, mas sou contra a forma como ela é usada, rankeando
escolas, por exemplo. Os resultados deveriam ser exclusivos para investimentos
em políticas públicas”, avalia.
Média de primeiro mundo
Para a professora Vera Lúcia da Costa Antunes, coordenadora do Colégio
Objetivo de São Paulo, estipular uma média semelhante aos países
de primeiro mundo é uma coisa positiva porque força o Brasil a
melhorar o nível educacional das escolas. “Hoje as escolas estão
mais preocupadas, investem mais em leitura, porque sabem que serão avaliadas.
E isso acontece no mundo inteiro, não só no Brasil”, disse.
Na opinião de Vera Lúcia, a média 70 é uma média
de alunos de primeiro mundo. “Mas temos que trabalhar para deixarmos de
sermos sempre os piores do mundo. A gente tem que estimular o aluno, fazê-lo
treinar, fazê-lo entender o que lê e o que escreve. É um
compromisso da escola, do aluno e da família e não acho impossível
atingirmos essa meta”, afirmou a professora.
Impossível estimar
O professor Giuseppe Nobilioni, coordenador da disciplina de matemática
do Colégio Objetivo disse que é impossível estimar quanto
tempo vai demorar para o Brasil alcançar essa média nacional de
70 pontos. “À medida em que você aumenta o número de
participantes, a tendência é cair a nota. Só vai aumentar
se o Ministério da Educação (MEC) facilitar a prova”,
disse.
Para ele, a oscilação das médias mostra que o nível
de dificuldade prova é bem variável e ainda vai demorar muito
tempo para o Brasil nivelar com média 70 todos os alunos. “Só
é possível acertar 70% da prova se tivermos um ensino de qualidade”,
afirmou.
Fonte: G1